小学生对数学学习的兴趣如何，直接影响到小学数学的学习质量。怎样调动学生的学习兴趣，使他们对数学学习感兴趣，并能因此而产生巨大的吸引力？笔者认为，数学教师应在低年级、中年级、高年级抓住培养兴趣——延续兴趣——发展兴趣的三个阶段的培养和教育。
对于低年级小学生就要求数学教师想方设法将数学知识变成有味的活动。首先，结合教材内容可编些短小有趣的童话故事，设计一些有趣的数学游戏吸引孩子们；其次，在低年级教材中，学生动手操作的内容很多，我们可用摆圆片、摆小棒来比一比谁的小棒摆的又快又好；谁能想出怎样移动小棒较快算出9加几、8加几的结果，孩子们在操作中学知识，在比赛中得到学习的愉悦。最后，在学习习惯的养成中培养兴趣。经常表扬和鼓励能产生并转变成孩子们学习兴趣的巨大动力。
中年级段的学生比较调皮、胆大，对逐渐加深的数学知识，一部分学生会失去兴趣或也仅限于对学习任务的一种完成，这要求教师一定要有良好的情感，严格的作风。所以教师的爱应是全面的，尤其是对稍差生还应显出“更爱”，在回答问题时，在黑板板演中，在课堂作业里都应有他们的位置。当我们看到稍差生因点滴进步而受到表扬，因回答问题正确而得到掌声鼓励的时候，全班同学对老师及他所教的学科兴趣定会大增。另外教师的严格作风也是延续学生兴趣的一个因素。教师对自己严格要求，课堂教学一丝不苟，板书认真规范，对学生民主、尊重，尤其是在新知识形成过程中和他们一起研究讨论而得到知识的结果，能使学生对数学产生更加浓厚的兴趣。
随着年级升高，知识加深，数学要求发展学生数学兴趣，这时教师应在备课上下大力气，既要备知识的教法，更要备如何引导学生去掌握新知识的学法。教与学两方面在课堂上的体现，使学生真正体会到新知识的获取是师生共同思考、讨论的结果，他们得到的不仅仅是成功的喜悦、学习的方法，还有对数学学习的极大兴趣。高年级学生较中、低年级学生知识面广，生活经验稍丰富，教师在课堂上结合学科内容，加强教学知识的应用，这也是发展兴趣的方法之一。例如学过“比”的知识后，学生就能算出家中买来的农药兑多少水最合适；家中装修房子，需要多少块瓷砖等等，既提高了学习的质量，更重要的是发展了数学兴趣，这将对他们今后的学习带来更大的收获。
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